В чем суть исследования внушения в экспериментальной психологии и психофизиологии?

В чем суть исследования внушения в экспериментальной психологии и психофизиологии?

Русские ученые трезво подходили к учению о животном маг­нетизме, но в то же время стали исследовать практическую и ле­чебную деятельность месмеристов. Профессор Харьковского уни­верситета В. Я. Данилевский в многочисленных экспериментах изучал гипнотические явления у животных. В 1891 г. он сделал вывод, что гипнотическое состояние у человека и у животных очень сходно по проявлению. Он объяснял гипноз как паралич воли и самостоятельности мышления, а причиной считал психическое принуждение. Конечно, это было далеко от действительности.,

Читать далее …

В чем суть суггестивной педагогики?

В чем суть суггестивной педагогики?

Суггестология (от suggest     — намекать, наводить на мысль) — наука о внушении. В соединении с педагогикой суггестология об­разует суггестопедию — новый раздел педагогики, разрабатываю­щий приемы ускоренного обучения (Г. Лозанов, 1970 г.). В отли­чие от других суггестивные методы достигают цели в обход логи­ки, во многом напоминают игру и потому не требуют от ученика значительных волевых усилий.

Читать далее …

Какова роль НЛП в образовании?

Какова роль НЛП в образовании?

Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) — это об­ласть знаний, изучающая структуру субъективного опыта людей, занимающаяся разработкой языка его описания, раскрытием ме­ханизмов и способов моделирования опыта с целью совершен­ствования и передачи выявленных моделей другим людям. Са­мым первым названием НЛП было «метазнание», т. е. наука о том, как устроены наши знания и опыт.

Читать далее …

В чем особенность системы обучения В. Ф. Шаталова?

В чем особенность системы обучения В. Ф. Шаталова?

Виктор Федорович Шаталов родился в 1927 г., ученый, педагог, народный учитель СССР, преподаватель математики, директор школы. С 1987 г. заведующий лабораторией проблем интенсификации учебно-воспитательного процесса НИИ содержания и методов обучения АПН СССР в Донецке. Разработал систему обучения с использованием опорных сигналов — взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков и формул с кратким выводом. Практическая деятельность основана на педагогике сотрудничества. Проживает в Донецке. Его педагогический стаж — 53 года. Из них 40 лет — исследования и эксперименты. Издано более 30 книг, многие переведены на 17 языков. Заслуженный учитель Украины, кавалер ордена «Николая Чудотворца» за приумножение добра на Земле.

Читать далее …

Каковы принципы развивающего обучения Л. В. Занкова?

Каковы принципы развивающего обучения Л. В. Занкова?

Дидактическая система, направленная на общее развитие школьников, разработанная под руководством Л. В. Занкова, является альтернативной той системе обучения, которая действовала и действует сейчас на практике. Она прошла большой путь от разработки до проверки в массовом эксперименте в 60—80-х гг. Л. В. Занков опередил свое время. На рубеже 80—90-х гг. система получила как бы второе дыхание — к ней потянулись руководители и учителя массовой школы.

Читать далее …

В чем суть учения Л. С. Выготского о «зоне ближайшего развития»?

В чем суть учения Л. С. Выготского о «зоне ближайшего развития»?

Стратегическим направлением образовательной политики в РФ в последние годы избран курс на вариантность, повышение качества образования. Появилась некоторая возможность выбора шко­лы (лицея, гимназии, колледжа, школы с углубленным изучением предметов и т. д.). Но при этом массовая общеобразователь­ная школа остается основной.

Читать далее …

Какова система дополнительного образования в России?

Какова система дополнительного образования в России?

В 1918 г. в Москве, в Сокольниках, открылось первое государ­ственное внешкольное детское учреждение — Станция юных любителей природы (с 1920 г. — Биостанция юных натуралистов им. К. А. Тимирязева), положившая начало государственной системе внешкольного образования детей.

Читать далее …

Каково назначение дополнительных образовательных программ?

Каково назначение дополнительных образовательных программ?

Помимо основной образовательной программы, в образова- к’чьном учреждении может функционировать и дополни тельная образовательная программа. В данном случае дополнительные образовательные программы — это вид временной или постоян­ной услуги, которую может оказывать учреждение.

Читать далее …

Что включает в себя понятие «образовательная программа общеобразовательного учреждения» ?

Что включает в себя понятие «образовательная программа общеобразовательного учреждения» ?

Образовательная программа — это:

  • документ, в котором фиксируется и логически, аргументированно представляется цель учебного процесса, тематический, учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов в условиях конкретного образовательное учреждения;
  • нормативный текст, определяющий цели, ценности образования, учебный план, учебные программы, педагогические технологии и методики их практической реализации и определения результата;

Читать далее …

Что представляет собой педагогическая диагностика ?

Что представляет собой педагогическая диагностика ?

Педагогическая диагностика насчитывает столько же лет, сколь­ко вся педагогическая деятельность. Кто учил планомерно, все- I ни пытался определить и результаты своих усилий. Это делалось ми протяжении нескольких тысячелетий педагогической деятельности с помощью методов, которые по нашим нынешним по­ни гмям являются донаучными. И только в последние два столетия но всевозрастающей степени стали применяться научно контролируемые методы.

Читать далее …

Страница 1 из 3123