О современном состоянии компьютерной поддержки на уроках русского языка в начальной школе

М.И. ЛАРСКИХ,

ассистент кафедры методики начального обучения, Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина

Сегодня мы можем говорить о том, что в последние годы произошла компьютерная революция, затронувшая все сферы социальной, культурной и научной деятельности людей, в том числе и сферу образования.

Читать далее …

Проведение лабораторных занятий по методике обучения русскому языку с компьютерной поддержкой

И.Б. ЛАРИНА,

кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики начального обучения

З.П. ЛАРСКИХ,

доктор педагогических наук, профессор кафедры методики начального обучения, Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина

В связи с требованиями вузовского ФГОС третьего поколения актуальной становится проблема разработки новых технологий проведения занятий (в том числе с компьютерной поддержкой), продуктивной и доступной методики обучения русскому языку, что способствовало бы решению задачи повышения эффективности усвоения студентами учебного материала; инициировало бы работу преподавателей по его адаптации (т.е. по приведению в доступный вид для групп с недостаточной степенью обученности и усложнение для групп с высокой степенью обученности), по представлению ориентировочной основы действий над учебным материалом как в динамическом режиме (с помощью компьютерных программ), так и реверсивно, по привлечению внимания студентов к процессу овладения лингводидактическими компетенциями на основе усвоения знаний, формирования умений и навыков путем организации работы на основе учета психологических особенностей обучающихся, по обеспечению возможности самоконтроля за усвоением методических знаний с помощью компьютерных тестов.

Читать далее …

Организация конкурсной деятельности учителей начальных классов

Работа научно-методического сообщества «Проблемы использования информационных и коммуникационных технологий»

В.П. КУЗОВЛЕВ,

ректор, доктор педагогических наук, профессор

Н.П. ФАУСТОВА,

кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики начального обучения, Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина

Современные учителя готовы и хотят совершенствовать свои знания в области использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Кроме того, многие педагоги хотели бы поделиться со своими коллегами достигнутыми результатами, позиционировать себя в педагогическом сообществе. Особую актуальность все вышеуказанное приобретает в условиях перехода образовательных учреждений к процессу реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения.

Читать далее …

Реализация идей Н.Н. Алгазиной в условиях информатизации обучения русскому языку в школе

П.В. АФАНАСЬЕВА,

кандидат педагогических наук, учитель гимназии № 1, г. Воронеж

Э.Л. МИРОНОВА,

кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики начального обучения, Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина

Исследования, проведенные Т.Ф. Крушинской, Е.В. Курдус, Л.Г. Ларионовой, Т.П. Малявиной, М.А. Мищериной, Г.И. Пашковой, М.М. Разумовской, О.А. Скрябиной, В.Ю. Тимониной, И.А. Фокиной и др., показали, что учащиеся школы:

Читать далее …

Формирование нравственных ценностей при изучении творчества В.А. Осеевой

К.К. ЕРЕМИНА,

пос. Красный Богатырь, Новомосковский район, Тульская область

Проблема нравственного воспитания в широком смысле слова относится к числу проблем, актуальных на протяжении всей истории развития человечества.

Детство — период, когда закладываются фундаментальные качества личности, обеспечивающие психологическую устойчивость, позитивные нравственные ориентации на людей, жизнеспособность и целеустремленность. В это время закладываются основы дальнейшего становления личности.

Читать далее …

Роль театрализованной сказки в воспитательном процессе

И.В. ЗАЙКОВА,

учитель начальных классов, школа № 2029, Москва

Каждый из нас хотя бы раз в детстве мечтал стать актером: сыграть роль Золушки или Принца. Сказки любят и дети, и взрослые.

Это редкий литературный жанр, который нравится всем.

Кто-то скажет: «На дворе высокотехнологичный XXI в., инновационные технологии, мировой кризис, а вы говорите о каких-то сказках». Но сказки — драгоценное наследие человечества, и их нельзя забывать и недооценивать.

Читать далее …

Организация проектной деятельности на уроках русского языка

Н.Н. МУЛЯРЧИК,

учитель начальных классов, школа № 41, г. Омск

На современном этапе перед системой образования стоит актуальная задача воспитания социально активной, ответственной, мобильной личности, способной к осмыслению жизни, преобразованию общества, обладающей положительным отношением к труду, умеющей определять стратегии личной жизни, нести ответственность за выбор путей и способов достижения целей, приверженный гуманистическим ценностям. Ставится вопрос о необходимости построения образовательного процесса таким образом, чтобы в нем была среда, позволяющая создавать условия для развития всех вышеназванных качеств и черт личности. Преобразование процесса должно осуществляться так, чтобы обучающийся находился в активной позиции познающего, ошибался, искал пути выхода из сложных учебных и социальных ситуаций, совершал выбор и нес за него ответственность Н.Н. Суртаева.

Читать далее …

Электронное приложение к букварю

Урок обучения грамоте

Ю.В. КАРАКУРЧИ,

Учитель-методист, Некоммерческое партнерство «Телешкола», Москва

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предписывает необходимость использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе для достижения требуемых образовательных результатов. Образовательное учреждение должно иметь доступ к ЭОР, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР, а также должно быть обеспечено учебниками с электронными приложениями [1]. Наша задача — продемонстрировать методические возможности одного из видов ЭОР, о котором говорит стандарт, — электронного приложения (ЭП) к учебнику для начальной школы, в частности, электронного приложения к учебнику «Русская азбука» В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской [2].

Читать далее …

Компетентностный и деятельностный подходы в проектировании урока математики

В.В. ПАВЛОВА,

кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии

Н.С. СЫТИНА,

кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики, Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы

М.А. АЛЕКСЕЕНКО,

учитель начальных классов, гимназия № 86, г. Уфа

Компетентностный подход ориентирует нас на необходимость описания целей обучения в форме конкретных результатов — компетенций. Определение компетенций как «знаний в действии» (А.Г. Асмолов) показывает, что оценка качества компетенций может быть произведена только как оценка качества выполняемых действий. Тем самым компетентностный и деятельностный подходы ставят во главу угла не формальные схемы (такие, как структура урока), а задают требование организации «прозрачного» процесса усвоения, в котором явно прослеживались бы связи между планируемым результатом и создаваемыми для его достижения условиями.

Читать далее …

Родительское собрание «День защитника семьи»

Д.В. ГУСЕВА,

учитель начальных классов, школа № 291, Санкт-Петербург

Вернуть в школу утраченные ценности без семьи, без самого народа невозможно.

Ю.П. Азаров

В процессе формирования личности учащегося семья играет главенствующую роль — это первая ступенька социализации и самопознания ребенка. Важным направлением деятельности классного руководителя является работа с семьей. Ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления человека. Воспитание социально-активной личности может происходить только во взаимодействии всех участников образовательного процесса: родителей, педагогов, воспитанников и социальных партнеров. Максимальный результат достигается, если в основе взаимодействия лежит деятельностный подход, позволяющий применять теоретические знания на практике.

Читать далее …

Страница 1 из 41234