Организация конкурсной деятельности учителей начальных классов

Работа научно-методического сообщества «Проблемы использования информационных и коммуникационных технологий»

В.П. КУЗОВЛЕВ,

ректор, доктор педагогических наук, профессор

Н.П. ФАУСТОВА,

кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики начального обучения, Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина

Современные учителя готовы и хотят совершенствовать свои знания в области использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Кроме того, многие педагоги хотели бы поделиться со своими коллегами достигнутыми результатами, позиционировать себя в педагогическом сообществе. Особую актуальность все вышеуказанное приобретает в условиях перехода образовательных учреждений к процессу реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения.

Читать далее …

Реализация идей Н.Н. Алгазиной в условиях информатизации обучения русскому языку в школе

П.В. АФАНАСЬЕВА,

кандидат педагогических наук, учитель гимназии № 1, г. Воронеж

Э.Л. МИРОНОВА,

кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики начального обучения, Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина

Исследования, проведенные Т.Ф. Крушинской, Е.В. Курдус, Л.Г. Ларионовой, Т.П. Малявиной, М.А. Мищериной, Г.И. Пашковой, М.М. Разумовской, О.А. Скрябиной, В.Ю. Тимониной, И.А. Фокиной и др., показали, что учащиеся школы:

Читать далее …

Речевой этикет в современной школе. Часть №2

Часть первая.

А.А. БОНДАРЕНКО,

кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой русского языка и восточных языков, Сибирский государственный университет путей сообщения, г. Новосибирск

Кому говорить вы, а кому — ты?

Какой опыт общения — на ты или на вы — получают наши ученики до поступления в школу? До школы дети приобретают в основном опыт общения на ты: так они говорят с родителями, бабушками и дедушками, братьями и сестрами, ровесниками.

Читать далее …

Речевой этикет в современной школе.

А.А. БОНДАРЕНКО,

кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой русского языка и восточных языков, Сибирский государственный университет путей сообщения, г. Новосибирск

Зачем нужен речевой этикет?

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения среди приоритетных задач формирования личности каждого ученика выделяет «…развитие у детей способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка». Говорение как один из видов речевой деятельности в стандарте характеризуется «в том числе овладением нормами речевого этикета в ситуациях учебного и делового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)».

Читать далее …

Обучение младших школьников быстрому чтению.

О.А. ТРУТНЕВА, учитель начальных классов, МОУ «Боцинская СОШ», с. Боций, Джидинский район, Республика Бурятия

Жизнь в современном обществе такова, что уже младшему школьнику она предъявляет ряд конкретных требований: эффективно действовать в проблемных и незнакомых ситуациях, самостоятельно создавать новые продукты деятельности, ориентироваться в потоках информации, быть коммутативным, эмоционально устойчивым.

Читать далее …

Развитие значения слова в речевой деятельности младшего школьника.

Е.Н. ЛЕОНОВИЧ, доктор педагогических наук, профессор, Московский городской педагогический университет

 

Вопросы, связанные со значением слова, развитием этого значения, всегда находились в центре внимания лингвистической науки; они остаются актуальными в системе развития речи ребенка.

Читать далее …

Какие дети относятся к «группе риска» в младшем школьном возрасте?

Важным периодом в жизни человека является младший школьный возраст (с 6 до 10 лет). Основная деятельность ребенка – это учебная деятельность, которая характеризуется целенаправленным обучением и воспитанием. На данном этапе происходит формирование и развитие его психических свойств и качеств.

Читать далее …

Формирование школьного коллектива в начальной школе.

Детский, как и любой другой коллектив – это объединённая социальная группа, которая существует на совместной деятельности, общественных ориентирах и прочих интересах. Детский коллектив носит в себе сложный характер, так как именно в детстве у ребёнка начинает развиваться характер, мысли, чувства, потребности.

Читать далее …

Литературное чтение в четырехлетней начальной школе

Литературное чтение, как и любой другой предмет в начальных классах, может возникнуть на неподготовленной почве. Такой почвой для него является, прежде всего, учебная деятельность. Если ученик не знает задачи чтения и не может сам ее поставить, не владеет мотивацией учения и необходимыми для реализации учебной деятельности ориентировочными и исполнительскими действиями, не умеет контролировать себя, он не сможет эффективно учиться, не освоив «умения учиться». Поэтому первая наша задача — обеспечить средствами данного предмета «умения учиться» и на их основе сформировать предметные действия (умения, свойственные литературному чтению).

Читать далее …

Коллективные формы работы на уроках математики

Одной из центральных проблем обучения является развитие индивидуальности и творческой активности учащихся. Один из способов решения этой проблемы — коллективные формы организации обучения. К ним относится обучение учащихся в динамических парах или парах сменного состава.

Читать далее …

Страница 1 из 41234