Этическая грамматика в начальной школе

А.И. ШЕМШУРИНА,
доктор педагогических наук, профессор, главный научный сотрудник, Институт семьи и воспитания Российской академии образования, Москва

Государственные задачи воспитания в современной школе обращены к укреплению нравственных оснований человека в жизнедеятельности общества. Это актуализирует и введение в образовательный процесс IV класса (с сентября 2012 г.) предметов духовно-нравственной направленности, среди которых обозначены и «Основы светской этики».

Читать далее …

Педагогическое взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании

В.П. ПРОВОТОРОВА,
учитель начальных классов, школа № 2, г. Новоаннинский, Волгоградская область

Патриотическое воспитание всегда было актуальным и важным, но недавно оно было недостаточно востребовано обществом, обделено должным вниманием со стороны государства. Положение изменилось с принятием правительством государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», благодаря которой школы получили хорошее подкрепление своей деятельности и активизировали работу по патриотическому воспитанию.

Читать далее …

Карточки-помощницы на уроке развития речи

Е.Е. ПРОХОРОВА,
учитель начальных классов, Горкинская школа, Киржачский район, Владимирская область

Проблема развития речи младших школьников является одной из самых актуальных в современной методике русского языка в начальных классах. Эффективным средством развития речи учащихся и формирования у них коммуникативных и речевых умений является знакомство с картиной, написание сочинений по картине. Научить связной речи, умению передать свои ощущения через правильное построение текста — вот главная задача учителя на уроках развития речи.

Читать далее …

Результаты интегрированного обучения дошкольников

И.Б. РУМЯНЦЕВА,
доцент кафедры математики, физики и методики обучения, Шуйский государственный педагогический университет

Результаты математической подготовки дошкольников в условиях педагогической интеграции отслеживались нами на базе детского сада № 6 «Радуга» г. Шуи. Во всех возрастных группах этого учреждения работа по математическому развитию дошкольников проводится по пособиям И.И. Целищевой и И.Б. Румянцевой «Математика вокруг нас» [5–8], разработанным в рамках программы обучения и воспитания дошкольников «Родничок». Эта программа направлена на формирование у ребенка целостных (в том числе математических) представлений об окружающем мире, что достигается через интеграцию содержания образовательной деятельности с природноэкологическим направлением [1].

Читать далее …

Формирование коммуникативных навыков у первоклассников во внеурочной деятельности

И.Ю. ИВАНОВА,

учитель начальных классов, школа № 29, г. Смоленск

Анализ практики показал, что в начальной школе работа по формированию коммуникативных навыков часто проводится бессистемно, т.е. не учитывается последовательная взаимосвязь в овладении коммуникативными действиями. Учителя испытывают трудности в организации соответствующей деятельности, так как в условиях вариативных образовательных технологий сложно найти адекватные методы стимулирования учеников к эффективному взаимодействию [1, 4].

Читать далее …

Формирование нравственных ценностей при изучении творчества В.А. Осеевой

К.К. ЕРЕМИНА,

пос. Красный Богатырь, Новомосковский район, Тульская область

Проблема нравственного воспитания в широком смысле слова относится к числу проблем, актуальных на протяжении всей истории развития человечества.

Детство — период, когда закладываются фундаментальные качества личности, обеспечивающие психологическую устойчивость, позитивные нравственные ориентации на людей, жизнеспособность и целеустремленность. В это время закладываются основы дальнейшего становления личности.

Читать далее …

Роль театрализованной сказки в воспитательном процессе

И.В. ЗАЙКОВА,

учитель начальных классов, школа № 2029, Москва

Каждый из нас хотя бы раз в детстве мечтал стать актером: сыграть роль Золушки или Принца. Сказки любят и дети, и взрослые.

Это редкий литературный жанр, который нравится всем.

Кто-то скажет: «На дворе высокотехнологичный XXI в., инновационные технологии, мировой кризис, а вы говорите о каких-то сказках». Но сказки — драгоценное наследие человечества, и их нельзя забывать и недооценивать.

Читать далее …

Организация проектной деятельности на уроках русского языка

Н.Н. МУЛЯРЧИК,

учитель начальных классов, школа № 41, г. Омск

На современном этапе перед системой образования стоит актуальная задача воспитания социально активной, ответственной, мобильной личности, способной к осмыслению жизни, преобразованию общества, обладающей положительным отношением к труду, умеющей определять стратегии личной жизни, нести ответственность за выбор путей и способов достижения целей, приверженный гуманистическим ценностям. Ставится вопрос о необходимости построения образовательного процесса таким образом, чтобы в нем была среда, позволяющая создавать условия для развития всех вышеназванных качеств и черт личности. Преобразование процесса должно осуществляться так, чтобы обучающийся находился в активной позиции познающего, ошибался, искал пути выхода из сложных учебных и социальных ситуаций, совершал выбор и нес за него ответственность Н.Н. Суртаева.

Читать далее …

Электронное приложение к букварю

Урок обучения грамоте

Ю.В. КАРАКУРЧИ,

Учитель-методист, Некоммерческое партнерство «Телешкола», Москва

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предписывает необходимость использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе для достижения требуемых образовательных результатов. Образовательное учреждение должно иметь доступ к ЭОР, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР, а также должно быть обеспечено учебниками с электронными приложениями [1]. Наша задача — продемонстрировать методические возможности одного из видов ЭОР, о котором говорит стандарт, — электронного приложения (ЭП) к учебнику для начальной школы, в частности, электронного приложения к учебнику «Русская азбука» В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской [2].

Читать далее …

Компетентностный и деятельностный подходы в проектировании урока математики

В.В. ПАВЛОВА,

кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии

Н.С. СЫТИНА,

кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики, Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы

М.А. АЛЕКСЕЕНКО,

учитель начальных классов, гимназия № 86, г. Уфа

Компетентностный подход ориентирует нас на необходимость описания целей обучения в форме конкретных результатов — компетенций. Определение компетенций как «знаний в действии» (А.Г. Асмолов) показывает, что оценка качества компетенций может быть произведена только как оценка качества выполняемых действий. Тем самым компетентностный и деятельностный подходы ставят во главу угла не формальные схемы (такие, как структура урока), а задают требование организации «прозрачного» процесса усвоения, в котором явно прослеживались бы связи между планируемым результатом и создаваемыми для его достижения условиями.

Читать далее …

Страница 1 из 1312345...10...Последняя »