Использование учебных материалов по окружающему миру для формирования ИКТ-компетентности учащихся.

Е.В. ПОЛЯКОВА,

учитель начальных классов, школа № 2, г. Болотное, Новосибирская область

Отличительной особенностью Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования является его ориентация на деятельностный характер обучения. Система образования отказывается сегодня от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков: формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.

Читать далее …

Формирование информационной грамотности у младших школьников средствами УМК «Окружающий мир»

З.А. КЛЕПИНИНА,

кандидат педагогических наук, профессор кафедры естественно-научных дисциплин и методики их преподавания в начальной школе, Московский городской педагогический университет

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в требованиях к результатам обучения ведущими считает развитие личностных качеств и способов деятельности школьника, среди которых видное место занимает информационная грамотность как качество личности и как владение действиями с информацией.

Читать далее …

Методика и технология учебного курса «Нравственные основы жизни человека». Часть №2.

Продолжение. Часть №1.

IV–V класс

Н.Е. ЩУРКОВА, доктор педагогических наук, профессор, Московский институт открытого образования

Культурологические средства являются значительным фактором преодоления сложности этико-философического материала. Они хороши и тем, что раздвигают кругозор школьников в области культурных достижений человечества: биографические факты из жизни выдающихся людей, художественные образы произведений искусства (учебник включает 16 фотографий живописных полотен художников мирового уровня), замечательные события современности из текущей жизни, литературные произведения (в рекомендациях либо в цитировании), а также удивительные факты из научной литературы — все это живописует образ нравственных отношений. Вот ситуация, подаренная самой жизнью: «Международные легкоатлетические соревнования. Бег на длинную дистанцию. Две спортсменки вырвались вперед.

Читать далее …

Методика и технология учебного курса «Нравственные основы жизни человека»

IV–V класс

Н.Е. ЩУРКОВА, доктор педагогических наук, профессор, Московский институт открытого образования

Учебный курс «Нравственные основы жизни человека» для IV и V класса остро востребован временем и отвечает основной цели нового воспитания, внедряемого сегодня в современную школу. За годы перестройки разрушилась система моральных норм и распались нравственные отношения. Этический развал можно приостановить, вернув вечные нравственные ценности в контекст жизни через хорошо организованное воспитание. Убеждены, что введение в школьное образование курса этики как некоторого профилактического средства для подрастающего поколения сыграет положительную роль в становлении личности, способной противостоять негативным влияниям развращенного общества.

Читать далее …

Роль семейного воспитания в формировании адекватной самооценки младшего школьника

Э.В. ВИТУШКИНА, учитель начальных классов, школа № 5, г. Магнитогорск

В период раннего детства значимым взрослым, который оказывает существенное влияние на развитие ребенка, является мать. Г.Г. Кравцов отмечает, что занимаемая матерью позиция во многом определяет весь ход психического развития ребенка в раннем возрасте, его способностей, черт характера [4]. Поэтому, прежде всего, сама мать должна быть носителем адекватной самооценки.

Читать далее …

О некоторых приемах запоминания стихотворений

Е. КАРПОВА, учитель начальных классов, Москва

Память — важнейший психологический компонент учебной познавательной деятельности. Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности — воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, — писал С.Л. Рубинштейн, — мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом».

Читать далее …

Дорога к счастью: М. Метерлинк «Синяя птица»

Занятие-путешествие. IV класс.

Л.А. РАТУШНЯК, учитель начальных классов, школа № 9, г. Нижнеудинск, Иркутская область

Цели: обогатить духовный мир; заполнить его образами и впечатлениями о книге Мориса Метерлинка «Синяя птица»; учить отличать истинное от поверхностного, искреннее от лживого, добро и зло; воспитывать любовь и уважение к близким; учить видеть счастье вокруг себя, задумываться над целью в жизни, о самом себе, о своем отношении к людям, к действительности; развивать умения слушать и быть услышанным.

Читать далее …

Феномен детства в произведениях А.П. Чехова

Г.М. ПЕРВОВА, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой общей педагогики и образовательных технологий, Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина

В рассказах и повестях Антона Павловича Чехова дети изображены подробно, как главные герои («Ванька», «Беглец»), или эпизодично, как мелькнувшие образы, впечатления от которых тем не менее играют существенную роль в общем восприятии текста («Степь», «Альбом» и др.).

Читать далее …

Учим ребенка быть внимательным.

Н.М. ЧЕБОТАРЕВА, учитель начальных классов, школа № 11, г. Тамбов

Задача школы не только обеспечить школьника определенной суммой знаний, но и научить его с максимальной отдачей использовать все психические процессы.

Придя в школу, ученик сталкивается со многими трудностями, так как младшим школьникам трудно сосредоточиться на главном, они часто отвлекаются, не могут себя организовать. Учителям часто приходится повторять: «Будьте внимательны», «Посмотрите все сюда!» и т.д.

Читать далее …

Реализация идей инклюзивного образования детей в начальной школе.

С.В. КУЗЕВАНОВА,
Учитель дефектолог
Н.А. ГУРЬЯНОВА,
Учитель-логопед, Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ладо»,
г. Полевской, Свердловская область

В процессе обучения младших школьников каждый учитель сталкивался с особыми трудностями в формировании учебных навыков у отдельных учащихся. Как правило, это дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Читать далее …

Страница 2 из 1312345...10...Последняя »