Учим правильно рассуждать (Часть №5)

Учим правильно рассуждать (Часть №4)

И.В. ШАДРИНА,
Москва

Задача 14. Баба-Яга собирала в лесу мухоморы. На всех собранных ей мухоморах оказалось не более 117 крапинок, а на каждом мухоморе их было не менее 5. Хватит ли Бабе-Яге собранных мухоморов, если ей требуется не менее 24 мухоморов?

Читать далее …

Учим правильно рассуждать (Часть №4)

Учим правильно рассуждать (Часть №3)

И.В. ШАДРИНА,
Москва

Задача 11. Таня, Галя и Надя заняли первое  второе и третье места в соревнованиях по бегу. Когда Петю спросили, какие места заняли девочки, он ответил, что точно не помнит, но ему кажется, что первое место заняла Таня, второе — Галя, а Надя — первое или третье.

Читать далее …

Учим правильно рассуждать (Часть №3)

Учим правильно рассуждать (Часть №2)

И.В. ШАДРИНА,
Москва

Задача 7. Олег, Андрей, Миша и Игорь соревновались в прыжках в длину. Андрей прыгнул дальше Миши, но ближе Игоря. Олег прыгнул дальше Андрея, но ближе Игоря. Как распределились места между ребятами в этом соревновании?

Читать далее …

Учим правильно рассуждать (Часть №2)

Учим правильно рассуждать (Часть №1)

И.В. ШАДРИНА,
Москва

Задача 3. Котята, — рыжий, черный и белый, — живут каждый в своем домике. Один домик с высокой крышей и маленьким окошком, другой — с низкой крышей и большим окошком, третий — с высокой крышей и большим окошком. Рыжий котенок живет в домике с высокой крышей и большим окошком, черный — в домике с высокой крышей. В каком домике живет каждый котенок?

Читать далее …

Учим правильно рассуждать (Часть №1)

И.В. ШАДРИНА,
Москва

В отличие от естественно-научных дисциплин математика отражает объективную реальность лишь опосредствованно. Предмет ее изучения — мысленные идеальные обобщенные образы, являющиеся результатом многоуровневой абстракции. Поэтому изучение математики связано с необходимостью создавать образы и оперировать ими, что требует значительно большего интеллектуального напряжения, чем оперирование предметно данными объектами.

Читать далее …

«И… о, чудо!» — Создание условий для понимания ребенком самого себя (Часть №5)

«И… о, чудо!» — Создание условий для понимания ребенком самого себя (Часть №4)

Н.И. БЕЛОВА,
преподаватель Высшего педагогического училища (колледжа) № 2, С.-Петербург
Л.А. ЛИСТОВА,
учитель С.-Петербургской гимназии № 2, отличник народного образования

Тексты радовали, удивляли, и при их чтении у нас родились новые мысли — просто как отражение того, что поразило, что было самым главным достижением этой мастерской — осознание детьми своей уникальности:

Читать далее …

«И… о, чудо!» — Создание условий для понимания ребенком самого себя (Часть №4)

«И… о, чудо!» — Создание условий для понимания ребенком самого себя (Часть №3)

Н.И. БЕЛОВА,
преподаватель Высшего педагогического училища (колледжа) № 2, С.-Петербург
Л.А. ЛИСТОВА,
учитель С.-Петербургской гимназии № 2, отличник народного образования

Чудо извне описано. Теперь надо обнаружить его внутри себя. И оно должно быть неожиданным, как и полагается чуду.

Читать далее …

«И… о, чудо!» — Создание условий для понимания ребенком самого себя (Часть №3)

«И… о, чудо!» — Создание условий для понимания ребенком самого себя (Часть №2)

Н.И. БЕЛОВА,
преподаватель Высшего педагогического училища (колледжа) № 2, С.-Петербург
Л.А. ЛИСТОВА,
учитель С.-Петербургской гимназии № 2, отличник народного образования

Читать далее …

«И… о, чудо!» — Создание условий для понимания ребенком самого себя (Часть №2)

«И… о, чудо!» — Создание условий для понимания ребенком самого себя (Часть №1)

Н.И. БЕЛОВА,
преподаватель Высшего педагогического училища (колледжа) № 2, С.-Петербург Л.А. ЛИСТОВА,
учитель С.-Петербургской гимназии № 2, отличник народного образования

Читать далее …

«И… о, чудо!» — Создание условий для понимания ребенком самого себя (Часть №1)

Н.И. БЕЛОВА,
преподаватель Высшего педагогического училища (колледжа) № 2, С.-Петербург Л.А. ЛИСТОВА,
учитель С.-Петербургской гимназии № 2, отличник народного образования

Уроки развития речи в начальных классах… Сколько их нужно провести, чтобы научить ребенка общаться, обогатить его словарный запас, научить видеть красоту слова и его значение в речи?

Читать далее …

Страница 5 из 13« Первая...34567...10...Последняя »